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规范治校之道 推进创新发展
[发布时间:2016-09-26 14:11:57 ][阅读次数:1309 次]

规范治校之道  推进创新发展

 

邵增洪
    

     一晃, 我来实验学校三年了。作为校长必然要思考“不辱使命,治理好学校”这个基本问题。
    一位知名校长说:校长水平的高低,决定着所在学校整体教育发展的水平。一个富有思想的校长,可以使一所学校焕发出活力与生机;一个富有智慧的校长,可以在一块石头里看到风景,在一粒沙子里发现灵魂,校长必须拥有智慧。
我认同这种说法,一个拥有智慧的校长,不仅面对困难能迎刃而解,还会在工作实践中寻找出一条科学的治校之道,这正是我三年来的重要体悟。
    什么叫治校之道?家有治家之法,校有治校之道。治校之道有两个关键字“治”与“道”。“治” 即治理,也可以说成管理;道,是规律。治校必须符合客观事物的发展规律,即符合学校教育的发展规律,努力作到人能尽其力、物能尽其用、时能尽其效、地能尽其功的效果。
    作为校长,必须有一个行之有效的、切合实际的、科学的治校之道,方能使学生学习着、快乐着,在校园里幸福成长;方能使教师工作着、快乐着,在校园里幸福生活;方能实现学校创新、发展,办出一所有特色的学校。
    进校以来,我边工作、边思考:应该确立怎样的治校之道?经过三年的探索,我初步确立了“依靠教师、真诚服务、谋求幸福”的治校之道。今天,我就治校之道,从三个方面向大家作以解说。

    一、治校之道的形成过程
    进校之后,我的工作采取了三步走。三步走,是治校之道形成的基本过程。
    第一步:秉承服务理念,为教职员工谋求校园幸福。
    我进校两个月后,在校网站发了我的第一篇文章《做一个幸福的老师》。我写此文是想表述我当校长的一个最大夙愿:让老师幸福。
    经过一年的思考与实践,在第30个教师之际,我再次谈教师幸福问题,撰写了《引领教师走上幸福之路是校长的第一责任》。文中我概述了校长引领教职工幸福的三个基本点:(1)引领教职工幸福,其本源在于引领教师实现自我价值;(2)引领教职工幸福,其关键是为教职工心灵幸福提供服务;(3)引领教职工幸福,当下最要紧的是让教职工享受校园幸福。
    时隔半年,在学校新学期工会议上,我第三次谈教职工幸福问题,并以《新春祈福——写给全体教职工的一封信》为题撰文。这次我更全面、更细腻的谈教职工幸福:首先,为教职工小家庭祈福,愿每个人都扮好家庭角色,享受温馨小家庭的幸福;其次,为教职工大家庭祈福,当好主人,和睦相处,享受和谐大家庭的幸福;最后,为教职工真诚服务,让教职工享受校园生活幸福。
    常理,当校长的头脑中第一位应是如何抓好学校工作。然而,我不这样看,也不循常理,教职工的幸福是我心中的第一牵挂。我一直思考教职工的幸福,时时思索如何让教职工幸福。因为,只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。
    怎样才能让教职工获取校园幸福,在我看来就一个词:服务!
    2013年8月27日,我进校后第一个学期教育工作会上提出了“服务、管理”四字工作方针。我说:新学期,学校将紧紧围绕“服务、管理”四字方针展开工作,新一届领导班子,将为每一位教职工提供更加无微不至的服务。
    继而,我连续第二、三个学期的新学期工作会议讲话的主题仍是:在“服务、管理”四字方针指导下,为教职工谋求幸福。
    第二次新学期工作会议讲话,我主要讲:在“服务、管理”四字管理理念指引下,齐心协力,把教育教学工作提升到一个新的高度。
    第三次新学期工作会议讲话,我主要讲:在新学期,学校会更加坚定地以让教师开心工作为服务理念,让教师在丰富多彩的文化活动、体育活动、文艺活动、服务活动中享受一个大家庭所赋予的温暖和幸福。
    三年来,我与领导班子一道,从教职工精神、物质、健康、才艺生活等方面采取诸多措施为教职工谋求幸福。如,大量的体育、文娱活动,多个乐器班、书法班及开设书吧、征集楹联等,极大的丰富了教职工校园文化生活,让教职工真正享受着校园生活的幸福与快乐。
    再如,“向光荣的劳动者致敬”、“三八妇女节为女教职工献花”、“送蛋糕祝福教职工生日”等精神鼓舞类活动,让基层劳动者、女教职工进一步提升地位、扬眉吐气,倍受尊重,让全校教职工感受心灵幸福。
    第二步:学习前任经验,为实验创新发展奠定基础。
    进校后,我认真学习前任主要领导带领全体实验人打拼出一片新天地的宝贵经验。在《继往:实验三年基本经验学习与梳理——面对实验未来的思考(二)》中我说:我略读了实验的两本文汇、五本专辑,精读了几位主要领导饱含真情、充满智慧的理论与实践紧密结合的文稿,感触颇深,收获颇丰。必须认真学习、梳理实验前三年的基本经验。
    要继往开来,把握住实验初建三年不匪成就的核心与精华是第一要务。我把实验前三年经验梳理后,概括总结为适合教育、习惯教育、分层教学、信息技术、文化建设、特色教育、形象工程、信息工作八条基本经验。这成为我形成治校之道的宝贵经验,为实验创新发展奠定了坚实基础。
    第三步:创新工作理念,为实验腾飞积储智慧力量。
    我经常思考:如何在实验现有的基础上,继往开来,创新发展。我认为这是新一届领导班子的根本任务。所以,我在《继往开来 改革创新 办出特色 ——面对实验未来的思考(一)》文中,以“理论上有建树,管理上有创新,质量上有特色”为基本思想,为实验未来发展构想着更新的蓝图。
    我说:当下,实验应进入稳定阶段。稳定的一个重要思路是继往开来。继往是把握初建的优势,扬长避短保稳定;开来是思考学校的未来,改革创新谋发展。继往为开来,要以创建办学特色为手段,以提升办学质量为目的,实现“凭特色深化改革,靠质量促进发展”。
    确立了创新发展思路后,首先我思考了三种工作理念,简言之为“真诚服务”、“ 独立合作”、“ 依法治教”。 并写成三篇短文,阐明基本观点。后来,我把三篇文章合为一篇,并以“秉承三重经营理念,推进实验全面发展”为题转发校刊。
    就“服务管理”, 我做了认真思考:我想,作为校长,有责任对学校经营理念进行大胆创新。为此,在继承已往工作基本经验前提下,依托于对实验未来发展的审时度势,我倡导“真诚服务”为学校经营管理的第一理念。
    在结尾处,我说:“推进实验全面发展辛苦的、奉献的是全校教职工;作为校长不能只让教职工付出艰辛与汗水,应该让他们在辛苦与奉献过程中享受校园生活的幸福。”
    回顾走过的三年实验之路,我始终把教职工装在心底,始终坚守服务就是领导,始终把让师生享受幸福牢记心头。三年来,“教师”、“服务”、“幸福” 三个词深深印在我头脑中,于是我撰文《治校之道》,2015年9月14日刊载于中国教育报。至此,“依靠教师、真诚服务、谋求幸福” 的治校之道基本形成。

    二、治校之道的再度思考
    确立了“依靠教师、真诚服务、谋求幸福” 的治校之道后,我再度思考:为什么要确立这样的治校之道?这样的治校之道科学吗?怎样从本质上认识与理解这样的治校之道?
    我在《治校之道》一文开篇阐明:“昔人云:大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也。
    中小学亦如此。没有名师、名校长,学校占地再大,建筑再豪华,也只是‘摆阔’,而与良好的教育无关。
学校的灵魂,在于校长、教师身上的教育气质。”
    “教师是学校真正的主人,依靠教师是学校管理的基础。”
    我在本文结尾指明:“当然,服务的最终目的是成就,成就教师,成就学生。思想家欧文说过:‘人类的一切努力的目的在于获得幸福。’科威特著名女作家穆尼尔·纳素夫说:‘真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时,才能体会到。’正如他们所说,人生的最高追求是获得幸福,而幸福的源泉在于个人价值与成就的实现。
    最后我说:“有一种态度叫享受,有一种感觉叫幸福。当我们投身教育事业,用心去享受教育,把教育工作做到极致,你就会发现,你身体的每一个细胞都充满着无穷的活力和自信,你就会因为享受教育而幸福!”
    这些是我确立“依靠教师、真诚服务、谋求幸福”的治校之道的基本思考。
    那么具体的说,“依靠教师、真诚服务、谋求幸福”的治校之道是否科学,又应如何认识与理解呢?我谈三点浅见。
    1、依靠教师的根本在于树立“教师第一”观。
    如何认识“依靠教师”,我从三方面说说我的看法。
    第一,从教师在学校教育中的地位看“教师第一”。第30个教师节前夕,习近平总书记与北京师范大学师生代表座谈时说:教师重要,就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作;一个人遇到好老师是人生的幸运,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望;一名好教师要有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心;为发展具有中国特色、世界水平的现代教育,培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。
    他又说:教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径,是民族振兴、社会进步的重要基石,是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。他强调:百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。努力培养造就一大批一流教师,不断提高教师队伍整体素质,是当前和今后一段时间我国教育事业发展的紧迫任务。
    习近平总书记一席话既为好老师提出了“四有”标准,也同时阐明了教育大业,教师为本的重要观点。教师在学校教育中的地位习主席说得再清楚不过了。
    教师在学校教育中的地位决定了“教师第一” 。
    第二,从主体教育思想理论看“教师第一”。主体教育思想认为,学生是自身学习与发展的主体;同时又认为,教师是教育活动的主体;教师与学生这两个主体在学校教育过程中协同活动,共同完成教育任务。
    探讨师生在教育过程中的地位,我们既要摒弃教师中心论的观点,同时也要正确认识“教师主导与学生主体”的观点。这一观点是正确的,但它可能会导致误解,或使教师认为应该凌驾于学生之上,或使教师认为应该完全由学生做主。
    只有承认教师与学生分别是教育过程中不同方面活动的主体,才能既明确教育责任,又把教师与学生放在平等地位上,使双方都发挥主动性。主体教育思想理论告诉我们教师与学生同是学校教育的主体。
    双主体理论为“教师第一”奠定了理论基础,“教师第一” 理所当然。
    第三,从知名教育专家的观点看“教师第一”。现任北京十一中学校长、我国知名教育专家李希贵曾撰文《学生第二》,他说:“我认为关注学生应该先从关注教师开始。教育是塑造人的事业,塑造学生美好的人生。这个目标,只能通过教师来完成。”李希贵认为,学校的力量,首先来自教师。
    我常想:一位教师,在校园里、课堂上,举手投足间,潜移默化地影响着学生,可以近朱者赤,也可以近墨者黑,学生正是在耳濡目染间长大成人。可是,有没有想过,长年累月生活在学生中间的教师,生活得幸福吗?作为校长不为教师的幸福着想、服务,仅一味的督促教师作好工作,这科学吗?这是以人为本吗?
    教师第一,为教师服务应是校长的主导思想。只有教师在学校教育过程中处于第一位,才会协助校长落实教育理想。只有“教师第一,学生第二”,才能真正达到“学生为本”、“学生第一”的目标。
    综上所述,学校教育必须树立“教师第一”理念观。
    2、真诚服务的根本在于树立“服务至上”观。
    如何认识“真诚服务”,我也从三方面说说我的看法。
    第一,从党的根本宗旨看“服务至上”。庆祝中国共产党建党95周年大型文献纪录片《筑梦路上》,片头最后是一个特写镜头,这个特写镜头是由毛泽东题写的、金光闪闪的“为人民服务”五个大字。它告诉我们,为人民服务是中国共产党的根本宗旨。
    毛泽东在领导新中国的建立和建设过程中,在总结根据地局部执政和全国范围执政经验的基础上,提出并确立了以全心全意为人民服务为核心的执政理念,充分体现了党的执政宗旨和价值取向。
    党的十八大报告中指出:“为人民服务是党的根本宗旨,以人为本、执政为民是检验党一切执政活动的最高标准。”同样是为了这个根本利益,报告首次提出建设“服务型政党”,并将“服务”这一基本理念贯穿始终。
    中国共产党作为工人阶级的先锋队和中华民族的先锋队,其执政掌权的全部出发点和落脚点,都是为了领导和支持人民当家作主,实现好、维护好、发展好、服务好中国最广大人民的根本利益。
    为人民服务是党的根本宗旨,“服务至上”是我们每个教育工作者必须认同的基本工作理念。
    第二,从经营管理理论看“服务至上”。经营在人们的印象中属企业、商业用语,但事实上,人类的一切凡有目的、有意识的活动,都是经营活动。科学的讲,经营含有筹划、谋划、规划、计划、组织、管理等含义。校长作为经营者,是在经营自己的理念、品牌与质量。办学既要讲质量,更要关注持久发展。在这种形势下,转变观念,从管理走向经营是个必然的过程。
    经营管理理论有一个极为重要的核心词,即“服务”。 我曾和大家说过《免费的午餐》,其中所渗透的主题就是服务。服务是企(商)业的经营之道,学校也是一种经营,其核心也应是服务。领导是服务,教师是服务;工作是服务,管理是服务。
    从经营管理理论角度看,“服务至上”是领导者必有的第一理念。
    第三,从树立主人意识看“服务至上”。2014年3月,在青年党校学习班上,我以“主人”为题,倡导实验人要“做自己的主人、做生活的主人、做事业的主人。”同年8月,我在新学期工作会议上强调:“每一位教职员工都应该尽职尽责,比他人多想一步,多做一点,要学会将职责内的工作做全、做深、做专业、做到位,强化个人责任,找方法不找借口”。
    回顾两次发言,中心议题是树立主人意识,当大家庭的主人,做到真诚服务。我为什么要这样倡导,换句话说,为什么要让大家当主人。我的意思就在于:当主人,为“客人”服务。在讲道德的社会里,没有“主仆”之分,只有“主客”之别。但我想可以借用“主仆”二字来表述对主人意识的理解。在服务理念指导下,当主人就要做“仆人”,有主人意识,就要干“仆人”工作;要象“仆人”为主人服务那样当主人;主人就是“仆人”,做为他人着想的主人,做为他人服务的主人。
    当了主人,心里装着这个家,就会真诚服务!就会树立“服务至上”观。
    3、谋求幸福的根本在于树立“为民造福”观。
    如何认识“谋求幸福” ,我还从三方面简要说说。
    第一,从党的奋斗目标看“谋求幸福”。 歌颂毛泽东的《东方红》中唱道:“他为人民谋幸福,他是人民大救星”人民称毛泽东为大救星,其根本在于他“为民造福”。中国共产党率领中国人民奋战了95个春秋,其根本目的是“为民造福”。
    习近平就任总书记以来,多次论述“中国梦”。他说:“实现全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标,实现中华民族伟大复兴的中国梦,就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福,既深深体现了今天中国人的理想,也深深反映了我们先人们不懈追求进步的光荣传统。”
    他强调:“中国梦归根到底是人民的梦,必须紧紧依靠人民来实现,必须不断为人民造福。”
    为人民造福是中国共产党的最终奋斗目标,无论哪一个行业,无论哪一级领导,为人民造福是其工作的根本目标。
    学校教育也应如此,领导者始终应把教职工是否工作、学习、生活的幸福挂在心头,谋求幸福应是校长的治校目标。
    第二,从幸福-词内涵看“谋求幸福”。什么是幸福,诚如于丹所说:幸福快乐是一种感觉,与贫富无关,同内心相连。这种感觉就是人的内心世界真情流淌。
    当然,这种幸福观应该建立在物质生活得到基本满足的基础上。我认为,幸福包含物质与精神两个层面。物质层面是基础、前提,试想如果连饭都吃不上何谈幸福。
    但我认同于丹的观点,幸福主要是人的内心感受,尤其是当今社会,幸福主要是精神层面的东西。
    高尔基曾经说过:“工作快乐,人生便是天堂;工作痛苦,人生就是地狱。”在现实生活中,用乐观的心态去面对工作,你就会发现幸福就在自己的身边。你就会心里充满无限阳光,享受工作带来的无穷快乐,你就会成为幸福的老师。
比如,为实现自我价值,教师会在校园里自己寻找幸福。把教书当成享受,在课堂上寻找幸福;把育人当成享受,在学生中寻找幸福;懂得诗意与休闲,在生活中寻找幸福;心态积极,习惯良好,工作开心,幸福之花常开不谢。这就是幸福之真义。
    第三,从自我价值实现看“谋求幸福”。我在《引领教师走上幸福之路是校长的第一责任》文中强调:自我价值的实现是幸福的内因。
    自我价值实现是以事业为载体,以境界为动力,以素质为资本的。境界高,可以释放压力、节制物欲、坦荡襟怀,产生积极、愉悦、能动的心态,催生淡泊功利、尽心事业、享受生活的温馨与甘甜。
素质高,铸就学识、人格、个性与形象魅力,有魅力才有引力、动力,才能把工作做到游刃有余、精益求精,学生满意,事业有成,自我价值得以实现,幸福充满心田。

    三、治校之道的三个“继续”
    依靠教师、真诚服务、谋求幸福三者之间是既独立存在,又相互联系、相互支撑、相互融合的“三维”关系。就是说它们不是孤立存在的三个方面,而是相互依存、立体化的统一整体。可以说是你中有我,我中有你。因此在思考治校之道举措时,我从整体出发,着重谈三个“继续”。
    1、继续为教职工扣开幸福之门。
    依靠教师,就要服务于教师,就要为教师扣开幸福之门。扣开幸福之门,引领教师走上幸福之路,其本源是教师要实现自我价值,关键是领导要为教师心灵幸福提供服务,最实际的还是让教师享受丰富校园生活幸福。
    为教职工扣开幸福之门,第一要引领教师实现自我价值。有位教育专家曾经指出:“教育的目的,应该指向人的和谐发展与终身幸福。”换言之,教育是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。
    我将抓住这一根本,在校园生活中,引导教师升华境界,修炼素质。要尽量用非权利因素,用自己坚定的信念、积极的心态、高尚的人格、丰富的学识、良好的修养,形成榜样的影响力,焕发教师的内驱力,教师才能感受到心灵的召唤和情感的慰藉,实现自我价值,走上幸福之路。
    为教职工扣开幸福之门,第二,要全身心为教师服务。为教师服务,工作上,要努力创造舒适的工作环境,优质的工作条件;发展上,要为教师提供学习、进修、培训、科研、提高的场所与机会;心理上,要创设一个民主宽松、积极进取的精神氛围;生活上,要满足教师的各种合理需求,为教师创造展示才艺、陶冶情操、愉悦精神的丰富校园生活,让教师享受校园幸福。
    在新春寄语中,我代表学校班子向实验人承诺:学校将从三个层面做好服务,让教职工享受校园幸福。
    本年度学校将进一步改善教职工工作、学习与生活环境,将筹建教职工“幸福之家”,将为教师发展、晋级大开方便之门,用真诚服务,为教师扫除后顾之优,开心的工作、愉快的生活,收获校园幸福。
    为教职工扣开幸福之门,第三,要履行好我的职责。我进校后始终在思考,作为一校之长,我究竟该干些什么?思来想去,我还是坚持我的四项具体职责,为全体师生幸福奠基。今天我还要重申:
    让实验的每个人都有好习惯,为人生幸福奠基;让实验的每个人都热爱学习,为主动发展奠基;让实验的每个人都学会自理,为健康成长奠基;让实验的每个人都有一技之长,为个性生成奠基。
    我将继续履行自己的承诺,从上述四方面尽我所能,给教师多一些春风化雨,多一些生命关注,多一些人生启迪,以滋润教师的心灵幸福。
    2、继续为教职工铺就发展之路。
    教师的发展,应该解读为“明师之道、立师之德、成师之业。”明师之道,做一个学而不厌善教之师;立师之德,做一个诲人不倦的乐教之师;成师之业,做一个教学相长的发展之师。用习总书记的话说就是做一个“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心” 好老师。依靠教师,就要服务于教师,就要为教职工铺就发展之路。
    为教师铺就发展之路,第一,要解决教师生活层面上的困难。要帮助教师处理好家庭矛盾,解决好生活困难,减轻生活负担;要努力改善工作条件,让教师在恬静、清新、花园式的校园里过上诗意的生活;要充分利用学校各种资源,创造条件,发挥党、团、工会等组织作用,开展教师课余活动,让校园时时听到教师的歌声、笑声,处处看到教师的户外活动身影,消除职业倦怠。 
    了解教师生活的疾苦,为教师排忧解难将是我与一班人工作的重点之一。
    为教师铺就发展之路,第二,要解决教师心理层面上的包袱。要尊重教师的人格、劳动、自由,允许教师有自己的教育风格;要用微笑传达信任,用专注倾听心声;要理解教师所承受的来自家庭的压力所流露的来自工作的抱怨;要宽容教师的弱点与缺点、过失与失败;要巧妙地把尊重、信任、理解与宽容传递给教师,留下美好记忆,生成积极的情感;要关注教师真实的内心体验,给教师以自我反省的时空;要关注教师的正当利益,努力为教师争取职称晋升、岗位进级等正当利益和待遇;要深入基层调查研究,学会具体问题具体分析,坚持原则性,注重灵活性,克服私心杂念,力戒“关系学”,客观公正的为人处事。 
    做教师知心朋友,与教师实现心灵沟通,建立和谐的干群关系,也将是我与一班人工作的重点之一。
    为教师铺就发展之路,第三,要解决教师发展层面上的需求。要创造条件,采用多种形式满足教师求知、进取、发展欲望;要有的放矢地指导工作,使教师不断提升素质;要给教师展示才艺的机会,让教师充分展示个性特长。
    本学期学校将构想两类师资发展目标、内容与措施体系,把教师发展目标定位在“师德高尚有人格魅力、底蕴丰厚有学识魅力、技艺精良有个性魅力、宽容大度有形象魅力”的智慧型上,把领导干部发展目标定位在“有清醒政治头脑的领导者、有创新发展意识的管理者、有高超艺术修养的服务者、有开阔豁达胸襟的交往者”的专家型上。
    学校继续拓宽思路,采取“请进来、走出去” 等多元途径,为教师铺就发展之路。    
    3、继续为教职工规范为师准则。
    今天我与大家讲的是治校之道,“治”必恩威并重、软硬兼施、德法统一。学校提出了“法治”的重要理念,“法治”教师行为是治校之道的基本方面。依靠教师,就要服务于教师,就要为教师规范为师准则。
    规范为师准则,第一,要坚持依法治教。依法治教是运用法律手段,规范教育,特别是规范教师行为。要从讲政治的高度来认识依法治教,依法行使教育权利,依法管理学校事务,依法履行教师职责;在民主的基础上,使学校工作逐步实现法制化。
    保障学生合法权益是依法治教的主旨性要求。增强法制观念,提高教师职业道德,是维护学生合法权益的根本。教师在教育教学中要自觉遵守和执行各种教育法律法规,保障学生受教育的合法权益。
    保障学生合法权益最实际的是防止校园侵权行为的发生,如体罚或变相体罚学生、歧视排斥后进生、侵犯学生的人身自由、侵犯学生的隐私权等。要克服师尊生卑、知识权威等霸权思想,正确处理教育教学过程中的突发事件,防止过激行为,避免侵权。
    保障学生合法权益应特别重视安全教育,要树立“安全第一”思想,做好交通、中毒、劳动等事故防范工作,把校园安全当作保障学生合法权益首要任务抓紧抓好,落到实处。
    规范为师准则,第二,要落实讲诚信、懂规矩、守纪律。习近平强调:讲诚信、懂规矩、守纪律。
    讲诚信才能得人心,懂规矩才能知法度,守纪律才能固底线。对教师而言,诚信代表着教育公信力,规矩是维护事业的斑马线,纪律是不应逾越的红线,要杜绝有令不行、有禁不止的行为,切实把好纪律关,做到不踩红线一厘。
    讲诚信、懂规矩、守纪律,是为人师所必须具备的基本德行操守;其根本在于提升教师道德修养。
    学校将把讲诚信、懂规矩、守纪律作为规范为师准则的核心内容。
    规范为师准则,第三,要守住六条红线的底线。2013年8月27日,我在新学期工作会议讲话中提出,新一届领导班子,将在人性化管理的前提下,出台更加严格的管理制度,其中包括不可逾越的“六条红线”。
    14年2月28日下午,我在新学期工作会议讲话中再次强调,新学期,全体教职员工要规范自己的行为,坚守愉快工作的信条、守住六条红线的底线。
    本年度学校将在规范为师准则上做深入细致的调查研究,完善学校各项规范性制度,构建学校工作规程,努力实现依法治教、以德治校、好习惯立校的管理理念。

    今天我和大家谈的是治校之道,它是对过去三年工作思路与过程的回顾、梳理与提炼,是今后治校的基本框架。所以,可以说是“旧话重提”,但必须明了提升的新意。
    我将牢记“教师第一”,切实依靠教师办好学校;我将牢记“服务至上”,切实全心全意搞好服务;我将牢记“为民造福”,切实让大家享受校园幸福。
    可以肯定的说,在“依靠教师、真诚服务、谋求幸福”三个维度上,以我为代表的校领导的治校过程会有许多不足与问题。但,我坚信,我们会沿着这条路,坚定的走下去!也真诚的企盼全体实验人予以大力支持、协助、配合。
    谢谢大家!                    
                                                               2016年9月26日

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