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自主探究 多维互动
[发布时间:2017-12-18 08:43:04 ][阅读次数:1049 次]

自主探究 多维互动
  周鑫

    我们sunbet·学校自建校伊始,就实施了分层教学的教学管理模式,这一模式可以分为课堂分层、作业分层、交叉分层以及分层辅导等多种模式。我着重以课堂分层给各位领导老师加以阐述,课堂分层分为:学习目标分层、课堂提问分层、课堂训练分层、作业布置分层等。学习目标分层就是要根据所授课的具体情况,把授课目标从易到难分为A、B、C三个层次。同时班级学生也有相应的三个层次,且每4人为一个小组,有学优生(C)1人;中等生(B)2人;学困生(A)1人。小组内每一名成员都要担任一至两科的课代表。全体学生都要参与到小组管理当中同时自我约束,也充分调动学生的积极性。课堂提问和训练分层主要是教师在课堂当中的提问要注意层次,关注学困生(A层),如果能够回答高层次的问题实行加倍加分的原则。因为学困生是学校教育改革生命力所在,是教育公平的重要表现。而且这一阶层的学习更符合我校:“为每一名学生提供合适的教育。”这一教学理念。历史学科不同于数学、英语等学科,基础层次不那么明显,因此在课堂教学中以调动各层次学习积极性、注重情感态度价值观、问题分层为主。
    分层教学是一种教学管理模式,不是课堂教学模式。由于每一个学科都有其各自的特点,因此我校从去年开始,在分层学习的基础之上要求我们每一个教研组制定适合于本学科的教学模式,我们历史学科教学模式的名称是“自主探究,多维互动”,有以下几个环节:
    一、激发兴趣
    兴趣是最好的老师,要让学生对历史学科有兴趣,导入是关键。在新授课中,教科书是通过文字和图片反映历史,但历史事件和历史人物离我们今天的生活相距很远,学生只能通过文字和图片来想象是远远不够的。为此我们有必要尽可能引入历史情景,为学生的学习创造良好的氛围。具体做法如展现文物、音乐渲染、电视和电影播放等(同时教师要注意历史的真实性,视频资料应该以纪实片为主)。而在复习课的授课过程中,教师应注意对本单元或本专题内容做简单阐述,课程标准中指出:“点”是具体、生动的历史事实,“线”是历史发展的基本线索,通过点与点之间的联系来理解“线”。
    二、展示目标
    依据教材与学生实际,我们拟定的学习目标,所学要掌握的基础知识,在学习过程中学会学习历史的方法。让学生目标明确。在这一目标的制定过程中要注意教学分层的问题。
    三、落实基础
    组织学生自主开展活动,例如指导学生阅读教材,由学生分组来梳理一下课文的知识结构,使学生对本课的历史知识(历史人物、历史事件、历史现象等)有初步的了解。 由于历史学科的特殊性,学生难以理解的内容,老师要予以强调或指导。
    在自学要求方面,对初中学生要求能正确地阅读课文(包括地图),A层能划出重要年代、地名、人名、事件,基本上能讲得出重大历史现象或历史事件的过程。B层能简要分析历史事件的背景及历史事件带来的影响及作用。C层能通过对本课内容的整理,能够对历史事件有整体的认识,并能用自己的语言归纳总结,掌握历史学习的方法和技巧。
复习课中的基础主要是将复习内容初步掌握,在学生分组的情况下,组内完成基础知识的识记。
    四、合作交流
    “新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在授课的过程当中,针对本课的重难点,有目的性的提供一些史料(材料、视频、图片等)引导学生合作思考,小组内答案汇总,师生共同突破重难点。
    五、巩固知识
    知识巩固是对一节课学习成果的检验,它有选择题、列举题、材料题等。训练题的设计,要体现出针对性、实用性和可操作性,既要有基础知识的检验,又要有基本技能的训练。帮助学生学会历史学科的解题技巧,培养学习历史方法。这些练习大部分要在在上课完成。
    六、收获启示
    历史是一门人文学科,记录了我们人类发展历程的种种教训和种种经验,这些宝贵的财富是我们所不能遗忘的正如英国人培根所说“读史使人明智”。课堂教学中要给学生留出思考时间,以便学生整理出自己的心得、体会和疑问。必要时,可设置讨论,合作分析,有利于学生的自我调节和提高。
    这一教学模式“自主探究”强调学生是学习的主体,教师要调动学生的学习积极性,实现学生为主体的生本课堂和教师的辅助相结合。“多维互动”可以加深学生对理论知识的理解,有助于启发学生的独立思考,相互交流意见,培养学生独立分析问题、解决问题的能力和训练口头表达能力。充分启发学生的独立思想,鼓励学生各抒己见,引导学生由浅入深的分析问题的实质并就分岐的意见进行辩论,培养客观分析问题的能力。但是这一模式的缺点在于,难以组织、发动学生,同时注意讨论问题的深浅尺度,避免无端提高学生的学习难度。而且学生一旦被发动起来又不易控制课堂秩序。
    综上所述,我们历史学科的教学模式在学校分层教学理念的指导下刚刚走过了一年的时间,还有很多的不足之处,望各位领导老师指正。
               (作者系中学教师)

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