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浅谈iPad移动终端在小学数学课堂中的应用
[发布时间:2018-10-18 09:33:44 ][阅读次数:1193 次]

浅谈iPad移动终端在小学数学课堂中的应用

朱红伟
   

     《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中提到:“要加快教育信息基础设施建设,加快终端设施普及。”2012年11月,教育部组织教育行政部门和各级各类学校正式批复第一批教育信息化试点单位,我校被正式确认为“全国首批百所数字化校园示范校建设项目学校”。信息技术与教育教学相融合的探索中,各种教育信息化的手段层出不穷。其中iPad的引入,其丰富性和随时随地随需的功能和当前新课标倡导的自主探究学习方式不谋而合。
    在国外,1999年,新加坡教育部出台“信息科技教育计划”,开始教育信息化尝试。随后马来西亚提出“E-book试验计划”。2010年,美国苹果公司推出iPad,最早将iPad带入课堂作为教学工具,苹果公司的教育项目开始在部分学校推广“一对一项目”。
    2010年, 深圳市南山实验学校麒麟小学部88名学生统一购置iPad上课并引起社会热议。北京、上海、深圳等地相继开设“苹果班”。“十二五”期间,北方工业大学附属中学承担了“基于移动终端技术的课堂教学实践应用研究”,在全国性的信息技术与学科融合大赛中,将笔记本电脑、平板电脑等做为学生的学习工具的移动终端类课程逐渐成为教学主流。
为什么iPad会渐渐走入课堂,被越来越得到认可呢?的确,在传统课堂中还存在很多解决不了的问题。例如:传统的数学课堂,以教师的讲解为主,枯燥乏味,难以培养学生的自主探究的学习能力。虽然随着电脑的普及,各种PPT和flash以及电子白板的应用已逐步走进课堂,被教师所用,可是这些教学设备有的在使用上缺乏可实现性,有的缺少可操作性,总是不能让教师随心所欲。而iPad移动终端不仅能满足教师的需要,而且能有效地覆盖学生学习和生活的各个方面,让学习无处不在,做到了学习的随时随地随需。
    我校是一所高标准现代化学校,办“现代化的实验学校、示范学校”是我校的办学目标。iPad移动终端的引入,大大方便了课堂。为我们的数学课堂注入了崭新的活力,让传统课堂发生了颠覆性的变革。不仅促进了学生思维的发展,提升了学生思考的能力,同时也提高了数学课堂的效率。在经过了多次的实践与探索之后,我发现,在课堂的任何环节,都可以利用iPad来实现课堂的教学目的:
    1.iPad创设生活情境,提出问题,启发学生思考猜想。
    众所周知,导入和展示是课堂教学的关键阶段,导入是思维的起点,好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机,调动学生学习的积极性。我们传统教学中导入通常都是以教师创设情境学生思考回答为主,学生的参与面较小,这时就会有个别同学失去了学习的兴趣。在教学中iPad的APP的丰富的展示功能会随时“牵住”每个同学的心。例如,在教学《展开与折叠》这一课时,利用Shapes 这个APP按照学生的猜想拼成不同的图形,动态尝试创设正方体,提出问题进行假设:“不论怎样拼在一起的六个正方形都可以拼成一个正方体吗?”引导学生步入探究式学习的第一步:发现问题、提出假设、思考猜想。
     2.iPad可及时反馈学生实验探究过程,实现思维的可视化。
    “学习要以探究为核心”,是新课程的基本理念之一。在传统的课堂上,教师会创设一种研究的情境,通过学生自主,独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展。而实际上,这一过程的实施教师并不知道是否落到了实处:学生到底是怎么想的,怎么操作的,教师也并不知道。教师只是通过呈现的结果进行判断学生的思考过程。而iPad移动终端可以将每个孩子的思考过程通过镜像投射到白板上,让老师和同学们清晰地了解他的思考过程,实现了学生的可视化。例如在教学《分数大小比较》这一课时,学生在iPad的视频状态下,利用两个一样大的圆形得到1/4和1/2,通过重合比较知道了1/4小于1/2。这一过程的演示,像学生一目了然的展示的他的思考过程,完全体现了学生的自主学习,学生的主动精神、创新精神、实践能力、个性潜能得以充分发挥。
     3. 通过各种APP设计游戏层次练习,运用、巩固新知掌握。总结延伸,创造应用新知,解决实际生活问题,回归生活数学。
    为教学提供了安全方便的方法,增强了互动交流,。学生利用iPad的移动终端登录Iclass系统,直接扫描二维码就可以在课堂或者家里提交他们的作业和反馈,形式可以是文本、图表或音视频,学生额可以通过公共交流平台与同学实时分享反馈。个性化的系统增强了课堂上的交流互动,并鼓励学生更加积极参与学习。例如:在Iclass课程添加游戏层次红绿灯图画练习,猜一猜姚明步长图画练习及找好朋友蚊子练习。游戏和放松是人类本性的基本需求,在交互界面中,有效利用科技手段让人在使用过程中得到心理上的愉悦感。
    4.巧妙运用网络环境和iPad移动终端,应用问卷星等进行课堂测试。
    课堂练习是数学课堂教学的一个重要组成部分,也是一节课中最枯燥的部分,如何能高效地、有层次的、让所有学生都乐于参与练习呢?例如在教学《分数大小比较》这一课时,在课堂上我尝试应用iPad移动终端的问卷星进行课堂测试。教师课前准备好练习的习题,课上学生扫描二维码即可答题,答题后提交自动生成正确率,教师即可一目了然的了解学生对本节课知识的掌握情况,真正实现了课堂的高效。
  随着现代教育技术的发展,现代化教学手段层出不穷:从黑板加粉笔,到简单的PPT,到课件,到资源库,到今天的iPad移动终端,教学变得更加立体化。Ipad走进课堂,是未来教育的一个趋势,它让教学的时间、空间得以延伸,作为一线初探的教师应该带领学生去学习新的东西,去认识这个世界。iPad已经进入课堂,而改变早已开始!

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