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推行幸福教育 创建办学特色
[发布时间:2019-03-12 09:20:52 ][阅读次数:817 次]

推行幸福教育  创建办学特色
邵增洪
      
    同志们:
    严格的说,过去的五年,我们还没有正式推行幸福教育,而是以“向幸福出发”为理念不断探索幸福教育,也可以说是“摸着石头过河”,走的是一条探索之路。现在,到了正式推行幸福教育的时候了!在岁末迎新之际,我郑重倡导:自2019年起,sunbet·学校正式推行幸福教育。
    一、幸福是人类最美好的追求

    一位老人曾对我说:他一生最幸福的时刻是1975年2月4日sunbet大地震的那十几个夜晚。 

    他说,在那十几个夜里,他坐在用秫秸搭成的简易房里不足一尺高的土炕前,为熟睡的妻子、孩子烧炕。  

   他说,那十几个夜里,他坐在矮矮的小木凳上,身穿厚厚的军大衣,头戴棉皮帽,脚蹬棉布鞋,把自己裹得严实实的,挨着用一条棉褥子挡着的门口,听着外面呼啸的北风,一根一根的往炕洞口添苞米秸,直添到凌晨两点。

    他说,苞米秸一次只能添一根,添多了火太旺,炕太热,人睡不着。
    他说,一晚上需要添两大捆上百根,得从天一察黑就开始烧,添上七、八个小时的苞米秸才能保证炕不太热也不凉,妻子儿女才能睡得香甜。
    他说,每个晚上他都凌晨2点才裹衣而卧,躺在土炕上,被窝暖暖的、心里甜甜的,感到这是有生以来最幸福的时刻。
    他还对我说,他现在最幸福的时刻是:在思考一个问题时,点上一支烟,写上几段话。
    科威特著名女作家穆尼尔•纳素夫说:“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时,才能体会到。”幸福是一种感觉,这种感觉就是人的内心世界真情流淌。一位社会学家给出了幸福的定义:幸福就是做自己喜欢的事儿,顺便养活了自己。复旦名师陈果教授对幸福的诠释是:世界上最有价值的两件事,一是自己幸福的生活,二是使更多人幸福的生活。
    高尔基曾经说过:“工作快乐,人生便是天堂;工作痛苦,人生就是地狱。”在现实生活中,用乐观的心态去面对工作,你就会发现幸福就在自己的身边。你就会心里充满无限阳光,享受工作带来的无穷快乐,你就会成为幸福的人。
    每到新春佳节,家家户户都兴高采烈的在家门上贴一幅春联。尽管春联内容千差万别,但门心的那个大大的“福”字是一样的。新春乞福是所有中国人的最大心愿,“福”是中国人最美好的字眼。
    英国空想社会主义者欧文说:“人类的一切努力的目的在于获得幸福。”追求幸福,是人的本性,是人类与生俱来的天赋权利。从生活、工作到学习,从孩提、成人到老人,这种天性是绝对不可能改变的。“幸福”是人类最美好的词语,是人类最美好的追求,是人生最美好的意愿与梦想,也是社会发展的最大动力。人生的一切奋斗与努力都是在追寻幸福,人的一生就是沿着追寻幸福的道路前行的。
    二、我们已行进在“向幸福出发”的征途上
    我不敢说自己达成了最高境界,为师生谋幸福。但在工作中确实践行了“向幸福出发”这一办学理念。幸福的渡过一生是每一个人的渴求,缺失幸福的教师很难培育出幸福的学生。一校之长就是家长,不该只让老师忙碌的付出,也该让他们在辛苦工作中享受教育的幸福,用快乐的工作去开启幸福之门。老师和孩子们在校园里工作、学习、生活的是否幸福成为我的第一牵挂;把师生引上幸福之路成为我的第一责任,成为我新时代工作的座右铭;带领全体实验人“向幸福出发”成为我最大的夙愿。我进校以来,始终秉承“向幸福出发”理念,推进学校创新发展。
    2013年11月,我撰文《做一个幸福的老师》,释放了“向幸福出发”的信号;2014年9月我撰文《引领教师走上幸福之路是校长的第一责任》,开启了让教师走上幸福之路的征程;2015年2月新学期开学典礼上,我作了“新春祈福”的讲话,阐述了我对让教师走上幸福之路的看法;9月我撰文《治校之道 贵在陶冶》刊于中国教育报,提出了“幸福的源泉在于个人价值与成就的实现”;2016年8新学期开学典礼上,我在“全面落实理念 推进创新发展”讲话中,确立了在“向幸福出发”理念引领下学校工作的“幸福、师本、服务、主人,法制、现代、创新、特色”八大主题;9月,又撰文《规范治校之道 推进创新发展》提出了“依靠教师、真诚服务、谋求幸福”治校之道;2017年初,在由吉林省广播电视协会主办的视听导报栏目里,以“因享受教育而幸福”为题,宣传报道了我校如何践行“向幸福出发”理念;2017年2月新学期开学典礼上,我就正能量谈了“断想”,8月新学期开学典礼上,我又以“微笑、感谢与赞美”为题讲话,这两次讲话都内涵着“向幸福出发”理念;2018年4月在sunbet市“十三五”中小学新任校长任职资格培训班上,我做了“引领师生走上幸福之路是校长的第一责任”的专题汇报,并撰文“向幸福出发——关于让教师过上幸福教育生活的思考与行为”;今年开学典礼我主讲了“引领学生走上幸福之路是教师的第一责任”; 这些讲话、汇报与撰文凸显的是一个主题:向幸福出发。
    几年来,学校在“向幸福出发”理念引导下,采取了多项措施,全面推进了学校创新发展,收获颇丰。
    学校以新教学理念为指导,以深化课堂教学改革为重点,以提高课堂教学质量为中心,以校本研修为基本形式,实现了现代信息技术与教学的深度融合,绽开了“一对一数字化课堂、翻转课堂”两朵奇葩;在“给学生以适合教育”理念指导下,分层教学、走班教学取得了成功经验,让师生在课堂上共享幸福。
    学校“以好习惯立校”为主导,以节日、纪念日为契机,以多种形式的活动为载体,以活动育人、环境育人、基地育人、读书育人、教书育人为途径,充分发挥学校、教师、学生、家庭、社会五方面教育与自我教育合力,实现了“人文、科学、传统”,“德育、体育、美育”,“校风、教风、学风”三个德育一体化,扎实有效的落实立德树人根本任务,让师生共享德育的幸福。
    学校以“2199”工程为主导,依托优势资源,充分发挥四大场馆功能,开设了五大系列、近百个门类特色课程,组建了100多个社团,打造“科普基地”、“书香校园”、“艺体摇篮”特色课程文化,创建了独有的素质教育品牌,形成百花齐放的特色教育新局面,为孩子们的终身发展奠定了坚实的基础,让师生在多彩课程上享受幸福。
    学校开设了面食手工坊,全校师生每半年进一次面食手工坊,学习面食手工课程,学做一种面食,从小学到初中9年,可学到18种面食制作。我们这是在着重培养学生的生活自理能力,在孩子们品尝到自己亲手做的馒头、花卷、月饼、粽子、汤圆等香甜的劳动果实时,师生共同感受“幸福是劳动创造出来的”。
    学校以“2+1”工程为主导,以小学“1+2+2”教学模式,中学体育合班分组、艺术分科选项教学为形式,开设了体育类、艺术类整合课,进行了反向欣赏课教学等多项改革;以节日、纪念日、校体艺节为契机,充分利用艺体两馆,开展了丰富多彩的体艺活动,让师生在多彩活动中享受幸福。
    学校以师德建设为核心,采取走出去、请进来,建关系、结对子、中心组学习、校本研修等多种形式,紧紧围绕学、研、训、建、践 “五字”方针,通过实施名师工程、建设骨干队伍、加强青年教师培养、团队拓展训练等措施,努力提升教师素质与能力,打造了一支高素质、高水平的师资团队,让教师享受专业成长的幸福。
    自2013年11月至今,学校网站“专题报导”、“微信平台”报导了相关实验人精神生活、物质生活、健康生活、才艺生活等方面专题新闻多达近百篇。大量的体育、文艺活动,多个乐器、书法、绘画班,书吧阅读及征集楹联等活动,极大的丰富了实验人校园文化生活,让实验人真正享受着校园生活幸福。特别是三八妇女节“鲜花送女教职工”、五一劳动节“向光荣的劳动者致敬”、教职工过生日“送蛋糕祝福”等精神为主的鼓舞类活动,让教师、基层劳动者进一步提升地位、扬眉吐气,倍受尊重、倍感幸福。
    《幸福》文集凸显的是几年来在“向幸福出发”进程中的收获。文集共收入教师就“幸福”话题所撰散杂文百余篇。通过“调整心态、扮好角色、当好主人、承担责任、真诚服务、修炼素养”打造幸福校园,畅谈收获幸福。学校还承诺了让教师收获幸福的三个“继续”:继续为教职工扣开幸福之门,继续为教职工铺就发展之路,继续为教职工规范为师准则。
    几年来,学校一直本着“向幸福出发”理念,带领全体实验人为实现学校的创新发展而不懈努力。学校从多方面努力为实验人真诚服务,让师生过上幸福的校园生活;以真诚的态度,对实验人施以人文关怀,让师生享受心灵幸福;釆取多项措施提升实验人境界、素质与能力,让师生在工作、学习中幸福成长。
    几年来,学校在全面推进了学校创新发展进程中,取得了“适合教育、习惯教育、信息技术、特长教育、文化建设、形象工程、信息工作、服务管理”等多方面经验,收获了诸多荣誉。2015年以来,学校又分别被授予全国教育信息化技术创新、应用先锋学校,教育系统家长学校省级示范校,辽宁省健康教育示范基地,辽宁省科学技术普及基地称号;多年度在“一师一优课、一课一名师”活动中获省市突出贡献奖,学生在国家、省市科技、艺体竞赛中也频频获奖;尚获2016年度sunbet市中小学德育工作先进集体、sunbet五一劳动奖状、省教育学会授予教育科研先进集体、市实施“体育艺术2+1项目”先进学校等荣誉称号,享受幸福校园生活既成事实。学校与师生收获到诸多成绩,享受到诸多荣誉,幸福感则油然而生。
    事实证明,“向幸福出发”已在我校走过了五个年头;实践证明,“向幸福出发”是我校全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,办出、办好人民满意的学校的整体办学特色,现在到了正式推出“幸福教育”这一办学特色品牌时候了!
    三、推行幸福教育还应进一步从理性上深刻理解
    如何从理性上深刻理解推行幸福教育,我重述五点看法。
    第一,要站在党的初心与使命的高度,深刻理解推行幸福教育。歌颂毛泽东的《东方红》中唱道:“他为人民谋幸福,他是人民大救星”人民称毛泽东大救星,根本在于他“为人民谋幸福”。中国共产党率领中国人民奋战了近百个春秋,根本目的是“为人民谋幸福”。习近平多次论述“中国梦”。他强调:“中国梦归根到底是人民的梦,必须紧紧依靠人民来实现,必须不断为人民造福。”党的十九大报告强调:不忘初心,牢记使命。党的初心与使命集中的说就是为人民谋幸福。为人民谋幸福是党的最终奋斗目标,无论哪一项事业,哪一个行业,哪一级领导,“为人民谋幸福”都是其工作的终极目标。
    第二,要站在让师生过上完整、幸福的教育生活的高度,深刻理解推行幸福教育。全国著名教育专家朱永新,2000年启动了新教育实验。新教育认为:教育是一种生活,但它是一种特殊的生活,必须确保师生的个体生命获得充分的成长。新教育强调过一种幸福、完整的教育生活。教育是努力去促进每一个人能够过一种幸福的生活,则本身它也应该是幸福的。强调过一种幸福、完整的教育生活,是对教育终极意义的思考与追求。在“幸福”后面加上“完整”二字,首先是指幸福的完整:教育既要满足师生最基本的需要,更要促进师生萌发高层次的需要。同时,这个完整还是师生“身、心、脑”的完整。教育希望通过自己的努力,能够实现师生的“全面和谐的成长”,能够让每个师生获得成功的智力、整合的智慧、高尚的德性、丰富的情感。过一种幸福、完整的教育生活,为师生打造幸福校园应该是学校的核心性追求。
    第三,要站在引领教师走上幸福之路是学校的第一责任的高度,深刻理解推行幸福教育。华东师范大学教授刘良华曾撰文:《“幸福”才是教师专业成长的根本动力》,他认为,教师专业发展首先不是为了学生和学校的发展,而是为了教师本人拥有更充实、更有意义、更幸福的新生活。为了改善和增进教师的日常生活幸福,教师需要扩展自己的生活情趣和整体修养。教师专业发展是教师扩展自己的生活情趣和整体修养的一部分。增进教师的幸福生活才是教师专业发展的原始动力,也可以视为教师专业发展的第一推动力,教师成长的第一推动力。如果不把教师专业发展提高到增进教师个人幸福生活的高度,教师不会主动的追求专业发展。增进教师的幸福生活会推动他们努力提升、主动发展、开心工作,会推动他们实现专业成长、事业有成,会使他们活得更充实、更有意义,会让他们过上一种幸福、完整的教育生活。只有不断增进教师的幸福生活指数,扩展自己的生活情趣,才能使他们主动的、积极的、心甘情愿的修养自己的道德情操,提升自己的专业能力,兢兢业业的做好工作,将自己的一生自觉的奉献给教育事业,并从中收获幸福。
    习近平再次強调“教育大计,教师为本”。幸福是教师成长的第一推动力,教师是学校创新发展的第一推动力,幸福是学校创新发展的第一推动力则成为必然。为教师打造幸福的校园生活是党和国家对学校教育的要求,是学校教育的大事,幸福应是学校教育的主题,学校应成为打造幸福的摇篮。为教师谋求幸福应是学校的第一责任。
    第四,要站在引领学生走上幸福之路是学校教育的终极目标的高度,深刻理解推行幸福教育。前苏联著名教育家乌申斯基说:“教育的主要目的在于使学生获得幸福”。马卡连柯说:“我确信我们的教育目的不仅仅在于培养能最有效地参加国家建设的那种具有创造性的公民,我们还要把受教育的人一定变成幸福的人。”著名教育家的观点告诉我们,让孩子过上幸福的校园生活应是学校教育的第一追求。

    教育是为人生幸福奠基的伟大事业。有专家指出,办人民满意的教育可以概括为五个“有利于”。一是有利于满足人的学习需求,即“成学之教”;二是有利于满足人的成人需求,即“成人之教”; 三是有利于满足人的谋生需求,即“成业之教”;四是有利于满足人的发展需求,即“成己之教”;五是有利于满足人幸福需求,即“幸福之教”。五个“有利于”的终点在幸福,为孩子谋求校园幸福生活是教师的第一责任。    

     获得一生幸福的起点,很大程度取决于是否有好习惯;培养好习惯的过程是提升幸福感的内化过程;从某种意义上说,好习惯是实现人生幸福最重要的基础。学习是学生校园生活的主题,热爱学习是享受学习幸福的情感源泉;热爱学习,就会在学习中享受幸福。自理是享受幸福必备的能力基础;人只有学会自理,才能真正自立,才有幸福可言。人总是要自食其力的,一技之长是享受幸福必备的基本能力;有一技之长,才能在激烈竞争社会中享受幸福。让每一个实验人都有好习惯,都热爱学习,都学会自理,都有一技之长应成为学校教育的夙愿,实现四个夙愿是全体实验人的第一任务。

    第五,要站在引领学生走上幸福之路是家校共育结果的高度,深刻理解推行幸福教育。孩子的幸福与家庭有着千丝万缕的联系,孩子的幸福就是家长的幸福、家庭的幸福。学校教育不仅要让师生幸福,也要使家长幸福、家庭幸福。我们说教师不幸福,很难培养出幸福的学生。同样,家长不幸福,也很难教育出幸福的孩子。教师不幸福,学生就不幸福,家长也就无幸福可言。很难想象,一个缺失幸福的孩子的家庭会幸福。引领学生走上幸福之路应该是家校共育的结果。若要孩子们幸福,必须家校合作,共同努力,实现家校合作,是推行幸福教育的重要工作之一。
    四、关于制定《推行幸福教育方案》的框架思考
    要正式推行幸福教育,必须全面思考,求真求实的制定出切实可行的《推行幸福教育方案》。
    就《推行幸福教育方案》,我做了框架式思考。这里仅简要的说说我的基本思路,更多、更具体的内容尚需同志们共同思考充实。
《推行幸福教育方案》至少应有这样几方面内容,即理念、宗旨、目标、任务、策略与措施。我的思考是——
    理念:追求幸福、创造幸福、享受幸福。
    追求幸福所凸显的是我们的意愿与目标。几年来,我们“向幸福出发”,正是这种意愿的追求、目标的向往,追求幸福应该成为全体实验人的动力。创造幸福所凸显的是我们的探索与实践。几年来,我们在“向幸福出发”征途上做了多方面探索与实践;今后几年,我们应不断总结过去的经验,不断丰富我们“向幸福出发”的实践活动,力求在建校十周年时形成较为全面的幸福教育经验。享受幸福所凸显的是我们的幸福教育的收获与成果。全体实验人应充分理解幸福的内涵,并在此基础上推行幸福教育,在推行幸福教育过程中体验、感悟、收获、享受幸福,在不断反思与总结过程中积累幸福教育成果。
    宗旨:让每个实验人都能过上幸福的校园生活。
    宗旨是宗教的教义,指主要的思想或意图。“让每个实验人都能过上幸福的校园生活”作为推行幸福教育的宗旨,一是强调全体实验人,一个也不能少;二是弄清幸福的校园生活的方方面面,它包括教师教育生活的幸福、学生学习生活的幸福、全体实验人校园生活的幸福;三是要把幸福感重点打在个人心理需求的满足、自身全面发展的进步、师生共同快乐成长以及学校不断创新发展上;使全体实验人从物质与精神生活、道德与智慧提升、身体与心理健康等诸多方面收获幸福感。
    目标:打造幸福校园。
    打造幸福校园是推行幸福教育的总目标,要把这一目标的实现首先放在建设“生态校园”、“平安校园”、“和谐校园”、“文明校园”上。“生态校园”所凸显的是校园的自然与人文环境,“平安校园”所凸显的是校园的法治与安全环境,“和谐校园”所凸显的是校园的人际关系的亲和与宽容环境,“文明校园”所凸显的是校园的道德与礼仪环境。有了这些校园建设,就为打造幸福校园奠定了自然、人文等多方面环境基础。
    任务:让每个实验人都热爱学习,都养成好习惯,都学会自理,都学会一技之长。
    让实验的每个人都有好习惯,为人生幸福奠基;让实验的每个人都热爱学习,为主动发展奠基;让实验的每个人都学会自理,为健康成长奠基;让实验的每个人都有一技之长,为个性生成奠基;是实验学校教育的四项主要任务,同时也是实验学校幸福教育的四项主要任务。
    策略:“依靠教师 真诚服务 谋求幸福”的治校之道。
    立足“教育大计 教师为本”,确立“依靠教师”为治校之道之根本;立足“管理大计 服务为本”,确立“真诚服务”为治校之道之途径;立足“办学大计 幸福为本”,确立“谋求幸福”为治校之道之宗旨。
    措施:以文化建设为载体,以课程建设为主渠道,以课堂教学为主阵地,以学生发展为主旨,以教师专业提升为保障。
    以文化建设为载体,是以凸显幸福教育理念为主旨,建设幸福文化校园环境;以多彩活动为主线,开展幸福文化活动;打造幸福文化精品,彰显幸福文化特色。以课程建设为主渠道,是以凸显幸福教育为主线,构建特色课程体系,打造多彩特色课堂。以课堂教学为主阵地,是以凸显幸福教育为目的,进一步探索现代信息技术与教学的深度融合,完善并发展一对一数字化课堂、翻转课堂、分层教学、走班教学等课堂教学模式,打造幸福课堂。以学生发展为主旨,是以凸显幸福教育内涵为主题,以四项主要任务为主要内容,构建学生发展目标、内容、措施体系,多渠道开辟学生发展活动领域。以教师专业提升为保障,是以凸显幸福是教师专业成长的根本动力为理念,全面设计教师专业提升的目标、内容、措施体系,多渠道开辟教师专业提升活动领域。
    同志们:
    推行幸福教育,根本目的在于全面贯彻党的教育方针,全面落实立德树人根本任务,打造幸福校园,让教师幸福的工作、学习,让学生幸福的健康成长;根本目的在于全面推进学校的创新发展,创建出自己的办学特色,办出人民满意的,符合新时代中国特色社会主义要求的现代化学校。 
    我真诚的希望全体实验人看到我这篇文稿后,能认真回顾几年来我们所走过“向幸福出发”之路,从学校与个人两个方面反思与总结,就推行幸福教育,提出宝贵的意见与建议。
         谢谢大家!                              
        2018年12月25日

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