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  德育实践
“小”细节 “大”智慧 ——浅谈我的低年级班主任工作
[发布时间:2019-05-22 13:08:40 ][阅读次数:734 次]

“小”细节  “大”智慧
——浅谈我的低年级班主任工作
王天权
    时间的脚步把我带到了班主任工作的第九个年头,回想自己一路走来的点点滴滴,有心酸的疲惫,也有暖心的幸福。自从当上了班主任可谓尝遍了人世间的酸甜苦辣,但不管怎么样,我的初心没有变,那就是:爱与责任并存,把班主任工作想细做细。
    一直以来,班主任工作总是那样千头万绪,细细碎碎,忙忙碌碌。尤其是低年级的班主任工作,由于面对的是一群刚步入小学生活的懵懂的孩子们,外加一群担心孩子们是否能适应小学生活的情绪紧张的宝爸宝妈。在这种情况下,我总是习惯性地把事情想全面,把问题考虑周到,尽量不放过任何一个小细节,让我的学生们快乐地学习生活,让我的家长们放心。
    一、从小事做起,培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯。
    小学阶段是人成长的起步阶段,也是人的基本素质形成的开始阶段,而一年级更是良好习惯养成的关键期。良好的习惯会形成良好的班风,会使学生在各方面得到提升。因此,良好习惯的培养对于刚入校的一年级新生来说,就显得尤为重要了。记得一年级上学期的时候,我就把它当成了教学工作的重点。从培养学生良好的常规习惯开始,从坐姿、站姿、走廊路排行走、握笔写字的姿势、看书的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起。同时也关注学生的卫生习惯,教育学生不能随手乱丢垃圾,要保持自己课桌和地面的整洁;要爱护自己的课桌椅,爱护班级的一事一物。低年级的学生在上课过程中,时间一长,注意力就会不集中,小动作随之会多起来。这时,我会采用口令式的语句及时组织课堂纪律。如:一二三四五(教师说),请你快坐好(学生说);头正、身直、脚平等。习惯的培养对于小学生来说,是一个需要不断反复、不断强调、不断监督、巩固、提升的过程,我坚信,通过每天无时无刻的提醒和督促,学生们的习惯一定会慢慢养成的。
    二、适时运用表扬机制,引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯。
    习惯的养成不是一节课、两节课,一两天说说就行的,它必须贯穿在整个教育过程中。而对低年级的学生们而言,适时恰当的表扬机制有助于他们好习惯的养成。在平时的教育教学中,我会对表现好的孩子及时给予表扬,对课堂上积极发言的同学奖励加分卡、对作业完成出色的同学奖励作业卡、对认真做两操的同学奖励两操卡等,有时也会采用发小奖品的方法,如一根铅笔,一块橡皮,一个本子,一张坚持读书、养成读书好习惯的小奖状,一封表现进步、继续努力的表扬信。学生们在鼓励中不仅养成了好习惯,同时也明白了做那些事是正确的,会受到老师的表扬和奖励。以此激发学生的竞争意识,从而带动全班学生树立良好的班风。
    三、家长工作想细致,做全面,助力学生好习惯的养成。
    低年级的班主任不仅面对着一群懵懂的孩子们,更面对着一群不知所措,对孩子的教育无从下手的家长们。由于孩子们刚刚步入小学生活,家长们往往不知道该做些什么。因此,在班主任工作中,我做足了家长的工作,每天放学利用校讯通和微信群及时与家长取得沟通和联系,告诉家长每天学习了什么内容,还有哪些方面需要注意的;平时在家中,对孩子们习惯的培养该怎样做;孩子们在家看书、写字、读书时该如何要求,等等。一个学期下来,家长很少有打电话或者发微信咨询的,我想,这正是自己把家长工作做细致、考虑周全的结果吧。
    低年级的班主任,每天与小孩子打交道,管的是孩子们那些不起眼儿的芝麻琐事。但我认为“教育无小事,事事皆教育”。班主任工作就是细节决定成败!班主任工作从来没有什么捷径可走,如果能够把每一个细节做好,那么自己的工作必定能够做好。以后的五年、十年、二十年,我将抱着一颗对教育事业无比热忱的心,努力摸索出一套属于自己的班主任工作方法,形成自己的班主任工作特色,踏踏实实地把班主任工作做好!

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